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严谨、替学生慎重选择题目的老师所留的作业一定要当天消化，这样对巩固课堂知识大有好处，况且这样的作业往往不会太多，一般30分钟之内肯定能完成。

　　对于教学水平高、充满人格魅力、鼓励学生自主学习的老师布置的作业，一定要在周末用充足的时间认真完成。

　　至于“一个对钩一个阅”、课堂上也不讲评的作业，就是可做可不做的。有些老师像跑马圈地一样不加选择地留作业，不重视质，只在意量。对于这样的作业，是可以选做的。

　　而那些留过之后老师就不再提起的作业，就可以彻底不做了。

　　这绝不是钻空子，而是将有限的时间用在刀刃上，是中学生必须掌握的技巧。

　　当然，以上只是轩哥的个人经验。但作为老师，第一次听学生这么有理有据地分析作业，我也颇感意外。

　　我曾经教高三文科班的历史课。高三年级着重培养学生对历史学科的兴趣和自主学习的能力。所以，我给他们布置的作业是历史专题研究，谁完成谁交给我。缺乏自主学习能力的学生总是被即时性的作业绑架，他们无暇顾及我布置的作业。

　　后来我调整策略，让他们组成学习同盟，自己做小老师，自选专题写出讲义，给全班同学讲课，并回答同学们就这个专题的各种提问。

　　“太刺激了！准备不充分就太丢人了！”一时间，学生们学习历史的热情高涨，每个学生都成了为他所做专题的专家。他们在钻研中建立了历史思维，那年的高考，他们的历史轻轻松松就获得了全市第一的好成绩。

　　中学时代的作业，使担任同一个班教学任务的各学科老师之间、老师和学生之间形成微妙的博弈，只有平衡各种关系，求得效率最大化，才能既锻炼学生的思维能力，又提高教师的教学水平。

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